Associações de Instrução Pública e Organizações Estudantis em Belém do Pará no século XX

1 Introdução

Ao analisar os estatutos do século XX, primeiro é necessário entender o seu sentido para verificar sua finalidade, nesta caso de estudo, nas associações. De acordo com a definição de Menegale (1947) reserva-se a qualificação de estatuto aos conjuntos de normas de determinadas atividades exercidas por associações ou sociedades civis ou comerciais, sem fins econômicos. Segundo Missel (1996) especialista em documentos jurídicos, o estatuto é um documento no qual deverá satisfazer a todos os requisitos de sua sociedade e deverá mencionar com precisão e clareza elementos primordiais para a sua caracterização como estatuto legítimo, tendo como exemplo: nome da associação, sede, endereço, duração e objetivo. Em suma, dentro deste projeto, pegando a definição exemplificada, pode definir-se estatuto como o documento que indica os requisitos das sociedades, tendo explícito suas regras, normas, deveres e direitos em forma de artigos e trazendo informações básicas da associação como nome, sede, fundação e outros, mesmo que não obtenha o título “estatuto” propriamente como é o caso de alguns regulamentos que enquadram-se nesta definição, por esse viés, cabe analisar cada documento levando em consideração esta definição (Menegale,1947; Missel,1996). No que se refere às associações de educação e profissionalização, é possível definir como organizações e/ou associações voltadas para o ensino, educação, instrução de atividade sociais, educativas, técnicas de formação intelectual e desenvolvimento de capacidade mediante o domínio de certo nível de conhecimento (Libâneo, 2006). Em complemento, às organizações estudantis são Entidades que defendem os interesses dos alunos dentro daquele curso (Centros Acadêmicos), no qual discutem o currículo, as melhorias necessárias, promovem atividades culturais e científicas, palestras, e tudo o que for de interesse dos estudantes e entidades criadas para representar os alunos de uma faculdade que congregue vários cursos, denominados Diretórios Acadêmicos (Menezes, 2001).

1.1 Questão-chave

Quais são as associações de instrução pública e as organizações estudantis presentes na cidade de Belém do Pará durante o século XX (1899-1965)?

1.2 Metodologia

O presente trabalho tem como objetivo apresentar as associações de instrução pública e as organizações estudantis presentes na cidade de Belém do Pará durante o século XX (1899-1965), com o intuito de resgatar a memória dessas associações, tendo como metodologia uma análise documental e quantitativas dos documentos presentes no Centro de Memória da Amazônia.

2 Desenvolvimento

2.1 Coleta

A coleta de dados foi realizada no arquivo físico do Centro de Memória da Amazônia, instituição vinculada à Universidade Federal do Pará (CMA-UFPA), quem faz salvaguarda dos documentos antes pertencentes ao fundo do Tribunal de Justiça do Estado do Pará, os dados também podem ser localizados no catálogo online da instituição, que lista inúmeras associações do século XX no Estado do Pará, entre elas as associações de instrução pública e organizações estudantis. Neste mesmo catálogo é possível realizar a leitura dos documentos de forma online pois a maioria dos documentos encontram-se digitalizados e disponíveis para leitura online e/ou download em formato PDF (Centro de Memória da Amazônia, 2022). Além da coleta das informações mencionadas, foi também consultado o arquivo físico, onde foi realizada a leitura e extração dos dados quantitativos e atributos de cada documento, além da análise de suas definições e finalidades. No arquivo, foram analisadas duas caixas contendo 46 documentos no total, logo, foi elaborado uma planilha com 13 colunas referente aos atributos de cada documento e 46 linhas referente a cada associação. As colunas ficaram sendo: Instituição Autora (coluna A), Materialidade do documento (coluna B), espécie do documento (coluna C), Título, endereço (coluna D), Casa publicadora (coluna E), Data de fundação (coluna F), data de aprovação do documento (coluna G), data de publicação ou registro (coluna H), quantidade de páginas (coluna I), membros fundadores (coluna J), finalidade da associação (coluna K) e observações (coluna L). Na coluna C, espécie de documento, foram adicionados os diferentes tipos de documentos encontrados no qual se encaixavam na definição supracitada de Menegale e Missel. Ademais, a coluna E, de casa publicadora foi adicionada para descrever as tipográficas que publicaram regulamentos e estatutos naquela época, tendo em vista que a maioria não existe mais, viu-se necessário resgatar também suas produções. Outras três colunas referentes às datas (colunas G, H e I), foram essenciais para identificar os anos das associações, tendo em vista que no documento era obrigatório ter no mínimo uma delas. Após a leitura de cada documento, foi realizado o preenchimento das colunas de cada associação, e mesmo tendo padrões definidos, os documentos em alguns casos não possuíam determinadas informações, nesses casos, usou-se o termo “não identificado” para aqueles dados inexistentes.

2.2 Análise

Em primeira análise, foi possível elaborar uma linha do tempo mostrando a quantidade de documentos por cada ano. Essa linha do tempo é relevante tendo em vista as leis de instrução pública supracitadas. Além disso, foi possível analisar que nesse período, a maioria das instituições tinham como base a educação religiosa como o Instituto Lauro Sodré, Instituto Dom Bosco, Instituto Nossa Senhora de Nazaré, Grêmio Rosa Gattorno, Associação Colégio Salesiano Nossa Senhora do Carmo, Associação Berço de Belém, Colégio Santa Catarina e entre outros. Em segundo momento, foi possível verificar, os diferentes tipos de associações e organizações, entre elas estão: escolas (15), faculdades (6), organizações estudantis (14) e outras organizações de ensino (10), representadas no Gráfico 2. Essa distinção foi feita pois, determinadas organizações tinham membros e subcategorias distintas, tendo como exemplo a Sociedade de Amadores de Astronomia do Pará, no qual tinham como objetivo levar o ensino de astronomia àqueles interessados; e a Sociedade Paraense de Tisiologia, no qual tinha o objetivo de levar conhecimento sobre a tuberculose na cidade de Belém naquela época. Nesse sentido, podemos entender que as associações de ensino vão além de apenas instituições de ensino primário, secundário, técnico e profissional. Ademais, a materialidade dos documentos é outro fator importante a ser analisado, levando em consideração a época do qual foram produzidos, tendo como materialidades impressos, datilografados e manuscritos, descritos com seus quantitativos no Gráfico 3. Dentre os 22 documentos impressos analisados, em 9 deles é possível verificar as casas publicadoras de cada um, no qual seriam gráficas da época, que realizavam esse serviço de impressão para as instituições da cidade. As casas publicadoras são de suma importância, tendo em vista que eram as principais fontes de disseminação da informação no século XX, responsáveis pela impressão de jornais, periódicos, livros, cordéis, estatutos e demais suportes. Atualmente essas casas publicadoras denominadas na época de Tipografias e/ou Typografias (descritas como encontram-se nos documentos), não existem mais, porém suas produções resistem ao tempo em trazem um pedaço da história de suas produtoras, mesmo em um número pequeno, cada dado é importante para o seu reconhecimento apresentado no Gráfico 4. Outro resultado no qual foi possível obter na análise foi a presença dos endereços, sendo possível gerar um mapa com uma visão aproximada de onde residiam as sedes de determinadas associações descritas na imagem 1.

3 Desdobramentos

Ao analisar as associações de instrução pública e organizações estudantis em Belém, podemos perceber a sua importância no ensino público da cidade, referente ao ensino primário, secundário, profissionalizante e superior e popular. Desde 1899, data de fundação do documento analisado até a primeira metade da década de 60, as instituições registraram seus regulamentos e estatutos de forma que deixassem de forma objetiva suas finalidades, divisões internas e atribuições de cada profissional ou ação na sociedade civil. Dentre outras questões, essas organizações faziam parte do cotidiano, assim como hoje, entretanto, seu valor era visto como além de um fim acadêmico, mas também ligado ao ensino religioso. Com o objetivo de resgatar a memória dessas instituições, tendo em vista o passar das décadas, podemos verificar que algumas delas estão ativas até o momento, sendo mantidas no lugar de origem, tendo os prédios de suas instituições como patrimônio histórico da cidade (não oficialmente), mas no sentido de relembrar a história da educação na cidade e também naqueles que um dia foram alunos ou funcionários nessas instituições. Ademais, alguns desses documentos analisados, podem ser considerados obras raras, no sentido de serem produtos de casas publicadora famosas no século XX, no qual hoje não existem mais, deixando na história da cidade, seu legado e suas produções são dificilmente encontradas, logo, ter acesso a esses documentos é também essencial na preservação da memória dessas casas publicadoras que na época eram as disseminadoras de informação, entre publicações de periódicos, cordéis, regulamentos, e entre outros. Em suma, as associações representam o valor da educação, independente das normativas do estado, das ligações religiosas, mas sim da importância da educação na história da cidade, por esse viés, as atuais e antigas sedes devem ser preservadas, assim como os documentos no qual trazem suas leis orgânicas de organização, para que a história não seja esquecida, que o presente seja promissor e o futuro seja glorioso, tendo profissionais disseminando a informação presente nestes documentos de forma que seus fins tenham sido concretizados e gerado frutos colhidos no amanhã.

1 Introduction

When analyzing 20th-century statutes, it is first necessary to understand their meaning in order to ascertain their purpose, in this case study, in associations. According to the definition by Menegale (1947), the designation of statute is reserved for sets of norms governing certain activities carried out by associations or by civil or commercial societies without economic purposes. According to Missel (1996), a specialist in legal documents, the statute is a document that must satisfy all the requirements of its society and must state precisely and clearly the essential elements for its characterization as a legitimate statute, for example: name of the association, headquarters, address, duration and purpose. In short, within this project, taking the definition exemplified, a statute can be defined as the document that indicates the requirements of societies, setting out explicitly their rules, norms, duties and rights in the form of articles and providing basic information about the association such as name, headquarters, founding and others, even if it does not bear the title “statute” as such, as is the case of some regulations that fit this definition; from this perspective, each document should be analyzed taking this definition into account (Menegale,1947; Missel,1996). With regard to education and professional training associations, they can be defined as organizations and/or associations devoted to teaching, education and instruction in social, educational and technical activities of intellectual formation and capacity development through the mastery of a certain level of knowledge (Libâneo, 2006). In addition, student organizations are Entities that defend the interests of students within a given program (Academic Centers), in which they discuss the curriculum and the necessary improvements and promote cultural and scientific activities, lectures and everything else of interest to students, as well as entities created to represent the students of a faculty that brings together several programs, called Academic Directorates (Menezes, 2001).

1.1 Key question

Which public instruction associations and student organizations were present in the city of Belém do Pará during the 20th century (1899-1965)?

1.2 Methodology

This work aims to present the public instruction associations and student organizations existing in the city of Belém do Pará during the 20th century (1899-1965), with the purpose of recovering the memory of these associations, adopting as its methodology a documentary and quantitative analysis of the documents held at the Centro de Memória da Amazônia.

2 Development

2.1 Data collection

Data collection was carried out in the physical archive of the Centro de Memória da Amazônia, an institution linked to the Universidade Federal do Pará (CMA-UFPA), which safeguards the documents formerly belonging to the fonds of the Tribunal de Justiça do Estado do Pará; the data can also be found in the institution's online catalog, which lists numerous 20th-century associations in the State of Pará, among them public instruction associations and student organizations. In this same catalog it is possible to read the documents online, since most of the documents have been digitized and are available for online reading and/or download in PDF format (Centro de Memória da Amazônia, 2022). In addition to the collection of the aforementioned information, the physical archive was also consulted, where the reading and extraction of the quantitative data and attributes of each document were carried out, along with the analysis of their definitions and purposes. In the archive, two boxes containing 46 documents in total were analyzed; accordingly, a spreadsheet was prepared with 13 columns referring to the attributes of each document and 46 rows referring to each association. The columns were: Author Institution (column A), Materiality of the document (column B), type of document (column C), Title, address (column D), Publishing house (column E), Date of foundation (column F), date of approval of the document (column G), date of publication or registration (column H), number of pages (column I), founding members (column J), purpose of the association (column K) and remarks (column L). In column C, type of document, the different types of documents found that fit the aforementioned definition by Menegale and Missel were added. Furthermore, column E, publishing house, was added to describe the printing houses that published regulations and statutes at that time; given that most of them no longer exist, it was deemed necessary to also recover their productions. Three other columns referring to dates (columns G, H and I) were essential for identifying the years of the associations, given that the document was required to have at least one of them. After reading each document, the columns of each association were filled in, and even with defined standards, in some cases the documents lacked certain information; in these cases, the term “not identified” was used for the nonexistent data.

2.2 Analysis

In a first analysis, it was possible to construct a timeline showing the number of documents for each year. This timeline is relevant in view of the aforementioned public instruction laws. Moreover, it was possible to observe that in this period most institutions were based on religious education, such as the Instituto Lauro Sodré, Instituto Dom Bosco, Instituto Nossa Senhora de Nazaré, Grêmio Rosa Gattorno, Associação Colégio Salesiano Nossa Senhora do Carmo, Associação Berço de Belém, Colégio Santa Catarina, among others. Secondly, it was possible to verify the different types of associations and organizations, among them: schools (15), faculties (6), student organizations (14) and other educational organizations (10), represented in Graph 2. This distinction was made because certain organizations had distinct members and subcategories, for example the Sociedade de Amadores de Astronomia do Pará, whose objective was to bring the teaching of astronomy to those interested; and the Sociedade Paraense de Tisiologia, whose objective was to spread knowledge about tuberculosis in the city of Belém at that time. In this sense, we can understand that educational associations go beyond merely primary, secondary, technical and vocational education institutions. Furthermore, the materiality of the documents is another important factor to be analyzed, taking into account the period in which they were produced, the materialities being printed, typewritten and handwritten, described with their quantities in Graph 3. Among the 22 printed documents analyzed, in 9 of them it is possible to identify the publishing house of each one, which would have been printing shops of the time that provided this printing service to the institutions of the city. Publishing houses are of utmost importance, given that they were the main sources of information dissemination in the 20th century, responsible for printing newspapers, periodicals, books, cordel booklets, statutes and other media. Today these publishing houses, called at the time Tipografias and/or Typografias (described as they appear in the documents), no longer exist, but their productions withstand time and bring a piece of the history of their producers; even in small numbers, each piece of data is important for their recognition, as presented in Graph 4. Another result that it was possible to obtain in the analysis was the presence of addresses, which made it possible to generate a map with an approximate view of where the headquarters of certain associations were located, described in image 1.

3 Further developments

When analyzing the public instruction associations and student organizations in Belém, we can perceive their importance in the public education of the city, with regard to primary, secondary, vocational, higher and popular education. From 1899, the founding date of the document analyzed, up to the first half of the 60s, the institutions registered their regulations and statutes in such a way as to set out objectively their purposes, internal divisions and the attributions of each professional or action in civil society. Among other matters, these organizations were part of everyday life, just as they are today; however, their value was seen as going beyond an academic end, being also linked to religious education. With the aim of recovering the memory of these institutions, in view of the passing of the decades, we can see that some of them remain active to this day, being maintained in their place of origin, with the buildings of their institutions as historical heritage of the city (not officially), but in the sense of recalling the history of education in the city and also in those who were once students or employees of these institutions. Furthermore, some of these analyzed documents can be considered rare works, in the sense that they are products of publishing houses that were famous in the 20th century and no longer exist today, leaving their legacy in the history of the city, and their productions are hard to find; therefore, having access to these documents is also essential for preserving the memory of these publishing houses, which at the time were the disseminators of information, among publications of periodicals, cordel booklets, regulations, among others. In short, the associations represent the value of education, regardless of state regulations or religious ties, but rather the importance of education in the history of the city; from this perspective, the current and former headquarters should be preserved, as should the documents that contain their organic laws of organization, so that history is not forgotten, so that the present may be promising and the future glorious, with professionals disseminating the information contained in these documents in such a way that their purposes have been fulfilled and have generated fruits to be harvested tomorrow.

1 Introducción

Al analizar los estatutos del siglo XX, primero es necesario comprender su sentido para verificar su finalidad, en este caso de estudio, en las asociaciones. De acuerdo con la definición de Menegale (1947), se reserva la calificación de estatuto a los conjuntos de normas de determinadas actividades ejercidas por asociaciones o sociedades civiles o comerciales, sin fines económicos. Según Missel (1996), especialista en documentos jurídicos, el estatuto es un documento que deberá satisfacer todos los requisitos de su sociedad y deberá mencionar con precisión y claridad los elementos primordiales para su caracterización como estatuto legítimo, por ejemplo: nombre de la asociación, sede, dirección, duración y objetivo. En suma, dentro de este proyecto, tomando la definición ejemplificada, puede definirse el estatuto como el documento que indica los requisitos de las sociedades, explicitando sus reglas, normas, deberes y derechos en forma de artículos y aportando información básica de la asociación como nombre, sede, fundación y otros, aunque no lleve el título “estatuto” propiamente dicho, como es el caso de algunos reglamentos que se enmarcan en esta definición; desde esta perspectiva, corresponde analizar cada documento teniendo en cuenta esta definición (Menegale,1947; Missel,1996). En lo que se refiere a las asociaciones de educación y profesionalización, es posible definirlas como organizaciones y/o asociaciones orientadas a la enseñanza, la educación y la instrucción de actividades sociales, educativas y técnicas de formación intelectual y desarrollo de capacidades mediante el dominio de cierto nivel de conocimiento (Libâneo, 2006). En complemento, las organizaciones estudiantiles son Entidades que defienden los intereses de los alumnos dentro de una carrera determinada (Centros Académicos), en las que se discuten el plan de estudios y las mejoras necesarias y se promueven actividades culturales y científicas, conferencias y todo lo que sea de interés de los estudiantes, así como entidades creadas para representar a los alumnos de una facultad que congregue varias carreras, denominadas Directorios Académicos (Menezes, 2001).

1.1 Pregunta clave

¿Cuáles son las asociaciones de instrucción pública y las organizaciones estudiantiles presentes en la ciudad de Belém do Pará durante el siglo XX (1899-1965)?

1.2 Metodología

El presente trabajo tiene como objetivo presentar las asociaciones de instrucción pública y las organizaciones estudiantiles existentes en la ciudad de Belém do Pará durante el siglo XX (1899-1965), con el propósito de rescatar la memoria de esas asociaciones, teniendo como metodología un análisis documental y cuantitativo de los documentos que se encuentran en el Centro de Memória da Amazônia.

2 Desarrollo

2.1 Recolección de datos

La recolección de datos se realizó en el archivo físico del Centro de Memória da Amazônia, institución vinculada a la Universidade Federal do Pará (CMA-UFPA), que salvaguarda los documentos que antes pertenecían al fondo del Tribunal de Justiça do Estado do Pará; los datos también pueden localizarse en el catálogo en línea de la institución, que enumera innumerables asociaciones del siglo XX en el Estado de Pará, entre ellas las asociaciones de instrucción pública y organizaciones estudiantiles. En este mismo catálogo es posible leer los documentos en línea, pues la mayoría de ellos se encuentran digitalizados y disponibles para lectura en línea y/o descarga en formato PDF (Centro de Memória da Amazônia, 2022). Además de la recolección de la información mencionada, también se consultó el archivo físico, donde se realizó la lectura y extracción de los datos cuantitativos y atributos de cada documento, además del análisis de sus definiciones y finalidades. En el archivo se analizaron dos cajas que contenían 46 documentos en total; en consecuencia, se elaboró una hoja de cálculo con 13 columnas referentes a los atributos de cada documento y 46 filas referentes a cada asociación. Las columnas quedaron así: Institución Autora (columna A), Materialidad del documento (columna B), especie del documento (columna C), Título, dirección (columna D), Casa editora (columna E), Fecha de fundación (columna F), fecha de aprobación del documento (columna G), fecha de publicación o registro (columna H), cantidad de páginas (columna I), miembros fundadores (columna J), finalidad de la asociación (columna K) y observaciones (columna L). En la columna C, especie de documento, se añadieron los diferentes tipos de documentos encontrados que se ajustaban a la definición mencionada de Menegale y Missel. Además, la columna E, de casa editora, se añadió para describir las tipografías que publicaron reglamentos y estatutos en aquella época; considerando que la mayoría ya no existe, se consideró necesario rescatar también sus producciones. Otras tres columnas referentes a las fechas (columnas G, H e I) fueron esenciales para identificar los años de las asociaciones, considerando que era obligatorio que el documento tuviera al menos una de ellas. Tras la lectura de cada documento, se completaron las columnas de cada asociación y, aun habiendo patrones definidos, en algunos casos los documentos no contenían determinada información; en esos casos, se utilizó el término “no identificado” para los datos inexistentes.

2.2 Análisis

En un primer análisis, fue posible elaborar una línea de tiempo que muestra la cantidad de documentos por cada año. Esta línea de tiempo es relevante en vista de las leyes de instrucción pública mencionadas. Además, fue posible observar que en ese período la mayoría de las instituciones tenían como base la educación religiosa, como el Instituto Lauro Sodré, Instituto Dom Bosco, Instituto Nossa Senhora de Nazaré, Grêmio Rosa Gattorno, Associação Colégio Salesiano Nossa Senhora do Carmo, Associação Berço de Belém, Colégio Santa Catarina, entre otras. En un segundo momento, fue posible verificar los diferentes tipos de asociaciones y organizaciones, entre ellas: escuelas (15), facultades (6), organizaciones estudiantiles (14) y otras organizaciones de enseñanza (10), representadas en el Gráfico 2. Esta distinción se hizo porque determinadas organizaciones tenían miembros y subcategorías distintas, por ejemplo, la Sociedade de Amadores de Astronomia do Pará, que tenía como objetivo llevar la enseñanza de la astronomía a los interesados; y la Sociedade Paraense de Tisiologia, que tenía el objetivo de llevar conocimiento sobre la tuberculosis en la ciudad de Belém en aquella época. En este sentido, podemos entender que las asociaciones de enseñanza van más allá de las meras instituciones de enseñanza primaria, secundaria, técnica y profesional. Además, la materialidad de los documentos es otro factor importante a analizar, teniendo en cuenta la época en que fueron producidos, con materialidades impresas, mecanografiadas y manuscritas, descritas con sus cantidades en el Gráfico 3. De los 22 documentos impresos analizados, en 9 de ellos es posible verificar la casa editora de cada uno, que serían imprentas de la época que prestaban ese servicio de impresión a las instituciones de la ciudad. Las casas editoras son de suma importancia, considerando que eran las principales fuentes de diseminación de la información en el siglo XX, responsables de la impresión de diarios, publicaciones periódicas, libros, pliegos de cordel, estatutos y demás soportes. Actualmente, esas casas editoras, denominadas en la época Tipografias y/o Typografias (descritas tal como aparecen en los documentos), ya no existen, pero sus producciones resisten al tiempo y traen un fragmento de la historia de sus productoras; aun en número reducido, cada dato es importante para su reconocimiento, como se presenta en el Gráfico 4. Otro resultado que fue posible obtener en el análisis fue la presencia de las direcciones, lo que permitió generar un mapa con una visión aproximada de dónde se ubicaban las sedes de determinadas asociaciones, descritas en la imagen 1.

3 Desarrollos posteriores

Al analizar las asociaciones de instrucción pública y organizaciones estudiantiles en Belém, podemos percibir su importancia en la enseñanza pública de la ciudad, en lo referente a la enseñanza primaria, secundaria, profesional, superior y popular. Desde 1899, fecha de fundación del documento analizado, hasta la primera mitad de la década de los 60, las instituciones registraron sus reglamentos y estatutos de modo que dejaran establecidos de forma objetiva sus finalidades, divisiones internas y atribuciones de cada profesional o acción en la sociedad civil. Entre otras cuestiones, estas organizaciones formaban parte de la vida cotidiana, al igual que hoy; sin embargo, su valor se veía más allá de un fin académico, también vinculado a la enseñanza religiosa. Con el objetivo de rescatar la memoria de estas instituciones, considerando el paso de las décadas, podemos verificar que algunas de ellas siguen activas hasta el momento, mantenidas en su lugar de origen, con los edificios de sus instituciones como patrimonio histórico de la ciudad (no oficialmente), pero en el sentido de recordar la historia de la educación en la ciudad y también en quienes alguna vez fueron alumnos o funcionarios de esas instituciones. Además, algunos de los documentos analizados pueden considerarse obras raras, en el sentido de ser productos de casas editoras famosas en el siglo XX que hoy ya no existen, dejando su legado en la historia de la ciudad, y sus producciones son difíciles de encontrar; por lo tanto, tener acceso a estos documentos también es esencial para la preservación de la memoria de esas casas editoras, que en la época eran las diseminadoras de información, entre publicaciones de periódicos, pliegos de cordel, reglamentos, entre otros. En suma, las asociaciones representan el valor de la educación, independientemente de las normativas del Estado y de los vínculos religiosos, sino más bien la importancia de la educación en la historia de la ciudad; desde esta perspectiva, las sedes actuales y antiguas deben preservarse, al igual que los documentos que contienen sus leyes orgánicas de organización, para que la historia no sea olvidada, que el presente sea promisorio y el futuro glorioso, con profesionales que diseminen la información presente en estos documentos de modo que sus fines se hayan concretado y hayan generado frutos que se cosecharán mañana.

CENTRO DE MEMÓRIA DA AMAZÔNIA. Catálogo Nominal de Estatutos do Centro de Memória da Amazônia. Belém: UFPA, 2022.

CHAQUIAM, M.; GASPAR, E.; BORGES, G. História da Educação no Pará: do Liceu Paraense ao Paes de Carvalho. In: VII EPAEM Encontro Paraense de Educação Matemática Cultura e Educação Matemática na Amazônia. Belém: 2010. Disponível em: https://cognicaoeeducacaomatematica.files.wordpress.com/2011/02/cc0311.pdf. Acesso em: 20 nov. 2023

BORTOT, Ivanir José; GUIMARAENS, Rafael. Abaixo a repressão!: movimento estudantil e as liberdades democráticas. Porto Alegre: Libretos, 2008. 255 p.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática, São Paulo: Cortez Editora, 2006. 22-23 p.

MENEGALE, J. Guimarães; SANTOS, J. M. de Carvalho; Repertório Enciclopédico do Direito Brasileiro, Rio de Janeiro: Editor Borsoi, 1947. 45 p. v. 21.

MISSEL, Perl J.. Constituição e Legalização de Empresas: Arquivamento e Registro nas Juntas Comerciais. 7. ed. Porto Alegre: Sagra-Luzzatto, 1996. 66 p.

NISKIER, Arnaldo. História da Educação Brasileira: de José de Anchieta aos dias de hoje - 1500/2010. 3. ed. São Paulo: Europa, 2011.

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